Ստուգողական

1․ Լրացնել տեքստում բաց թողած տառերը.Լենկթեմուրը ներխուժել էր Հայաստան: Բամբերները նրան հայտնեցին, որ մոտակայքում մի ուխտատեղի կա, որտեղ գտնվում է հայոց յոթ ուխտաբեռանոց ադամանդը: Կաղ զավթիչի ախորժակը գրգռվեց. նա արշավեց դեպի սր__ավայրը: Բայց հենց մոտեցան վանքին, Լենկթեմուրի զինվորներն սկսեցին ցավերի մեջ գալարվել ու մեռնել: Բռնակալը հասկացավ, որ այն գերբնական զորություն ունի: Առանց հափշտակելու որևէ բան՝ նա հափշտապ հեռացավ:Ընդգծել այն բառերը, որոնք գրվում են մեծատառով.ա/ ԲՈԼՈՐ ՀԱՅ ՄԱՆՈՒԿՆԵՐԸ ՍԻՐՈՒՄ ԵՆ ՄԵԾ ԳՐՈՂ ՀՈՎՀԱՆՆԵՍ ԹՈՒՄԱՆՅԱՆԻ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐԸ՝ «ՉԱԽՉԱԽ ԹԱԳԱՎՈՐ», «ՔԱՋ ՆԱԶԱՐԸ» ԵՎ ԱՅԼՆ:բ/ ՓԱՅՏԱԿԱՐԱՆԸ ՄԵԾ ՀԱՅՔԻ ՏԱՍՆՄԵԿԵՐՈՐԴ ՆԱՀԱՆԳՆ ԷՐ ԿՈՒՐ ԵՎ ԵՐԱՍԽ ԳԵՏԵՐԻ ՍՏՈՐԻՆ ՀՈՍԱՆՔԻ ՇՐՋԱՆՈՒՄ:գ/ ՄԻՋՆԱԴԱՐԻ ՀԱՅ ԻՄԱՍՏԱՍԵՐ ԳՐԻԳՈՐ ՏԱԹԵՎԱՑԻՆ ԾՆՎԵԼ Է ՎԱՅՈՑ ՁՈՐՈՒՄ, ԱՇԱԿԵՐՏԵԼ Է ԿԱՐԿԱՌՈՒՆ ԳԻՏՆԱԿԱՆ, ՈՒՍՈՒՑՉԱՊԵՏ ՀՈՎՀԱՆ ՈՐՈՏՆԵՑՈՒՆ:դ/ ՀԻՆԱՎՈՒՐՑ ՀԻՇԱՏԱԿՆԵՐՈՎ ՀԱՅՏՆԻ ԱՂԹԱՄԱՐ ԿՂԶԻՆ ՏԱՐԱԾՎՈՒՄ Է ՎԱՆԱ ԼՃԻ ՀԱՐԱՎԱՐԵՎԵԼՅԱՆ ՄԱՍՈՒՄ, ՆՐԱ ԴԻՄԱՑ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՏԱՎՐՈՍ ԼԵՌՆԱՇՂԹԱՅԻ ՄԱՍ ԿԱԶՄՈՂ ԿԱՊՈՒՏԿՈՂ ԼԵՌՆ Է:ե/ ԳՐԻԳՈՐ ԶՈՀՐԱՊԸ ԿԱՆԳ ԱՌԱՎ ԳՐԱՍԵՂԱՆԻ ՄՈՏ ԵՎ ՀԱՅԱՑՔՆ ՈՒՂՂԵՑ ԷԴԳԱՐ ՇԱՀԻՆԻ «ՓԱՐԻԶՈՒՀԻՆ ԿԱՌՔՈՒՄ» ՆԿԱՐԻՆ ԵՎ ՍԿՍԵՑ ԽՈՐՀԵԼ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՃԱԿԱՏԱԳՐԻ ՄԱՍԻՆ:

Սյունակներից առանձնացնել և կողք կողքի գրել հոմանիշ բառերը (հոմանիշների եռյակ).պաշտել

1. ապականել 1. ոգեշնչել 2. թևավորել 2. ալեկոծվել 2.մեծարել 3. պղծել 3. երկրպագել 3. վշտակցել 4. ծփալ 4. ցավակցել 4. արատավորել 5. կարեկցել 5. գոտեպնդել 5. ծածանվել

Պաշտել –

երկրպագել – մեծարել

Ալեկոծվել –

տատանվել – ծփալ

Պղծել – արատավորել – ապականել

Ցավակցել –

վշտակցել – կարեկցել

Թևավորել – ոգեշնչել – գոտեպնդել

Կազմել տրված գոյականների հոգնակի թիվը.

ոտնաձայն – ոտնաձայներ

հեռագիր – հեռագրեր

պատմագիր – պատմագրեր

հրացան – հրացան

ներկին – կանայք

Ընդգծել ածականի գերադրական աստիճանի օրինակները.

թեթևագույն, ծղոտագույն, վարդագույն, առավելագույն, մոխրագույն, ազնվագույն, ժանգագույն, հազարագույն, լավագույն, գերագույն:

Սյունակներում առանձնացնել որակական և հարաբերական ածականները.որակական – արևելյան, ջանասեր, բարձր, գեղեցիկ, հմուտհարաբերական – լեռնային, մարդկային, լուսեղեն, օդային, կույր, հավասար, ձրի, հղի, ճաղատ, մերկ, տկլոր, օժանդակ:Ո՞ր նախադասության մեջ հատուկ անվան գրության սխալ կա․

1․ Մխիթար Հերացին գիտական և բժշկական գործունեություն է ծավալել կաթողիկոսանիստ Հռոմկլա ամրոցում։

2․ Մեր պատկերասրահում է գտնվում Հովհաննես Այվազովսկու«Նոյն իջնում է Արարատից» կտավը։

3․Երուսաղեմի մատենադարանում են գտնվում հայկական ձեռագիր շատ մատյաններ։

4․ Մեծ Հայքի նշանավոր նահանգներից է փոքր Սյունիքը կամ Արցախը։Տրված թվականները գրել բառերով. 910Հազար ութ հարյուր իննսունինը -1899Միլիոն վեց հարյուր հազար հինգ – 1600005XXV – քսանհինգ61-րդ – վաթսունմեկերորդԿազմել նախադասություն՝ չխախտելով տրված բառերի հերթականությունը. ա/ Մութ, գիշեր, խորհրդավոր, լռություն, խախտել, միայն, եղեգներ, խշշոց: Մութ գիշեր էր,խորհրդավոր լությունը խախտվել էր, լսվում էր միայն եղեգների խշշոցըբ/ Աննա, անհանգիստ, սիրտ, թպրտալ, անորոշ, հուզմունք, ու, երջանկություն:Աննան անհանգիստ էր, սիրտը թփրտում էր անորոշ հուզմունքից և երջանկութունից։գ/ Հանկարծ, անծանոթ, գեղեցկուհի, հայացք, պատահմամբ, հանդիպել, Հունանյան, հայացքին:դ/ Գյուղ, աղբյուր, մոտ, թխկի, տակ, միայնակ, կանգնել, Մարան:Գյուղում, աղբյուրին մոտ թխկիի տակ միայնակ կանգնել էր Մարանը։ե/ Մասիս, գագաթ, փայլփլել, ոսկեվառ, շող, որոնք, աչք, շլացնել:Մասիսի գագաթը փայփլում էր ոսկեվառ շողերով, որոնք աչք էին շլացնում։Վերականգնել հետևյալ բառերի առաջին անհնչյունափոխ ձևերը.Ռմբակոծել – ռումբ, կոծ, սրճարան – սուրճ, կնքել – կնիք, մտամոլոր – միտ, մոլոր, վիրաբույժ – վեր, բուժել, զինագործ -զեն, գործ, ըմպանակ – ումպ, գրադարան – գիր, դարան, ընչաքաղց, կապտավուն – կապույտ:

11. Ընդգծիր այն բառերը, որոնցում կա-ակ վերջածանցը․Մահակ, սոխակ, գնդակ, բանակ, գիտակ, գրտնակ, բռնակ, կատակ, թիակ, հատակ, սահնակ, վահանակ, գնդակ:-որդ վերջածանցը․Հինգերորդ, անձրևորդ, դիտորդ, որսորդ, չորրորդ, առաջնորդ,վարորդ, գնորդ։-ուկ վերջածանցը:Բազուկ, մժղուկ, ձագուկ, մանուկ, բամբուկ, թզուկ, տաղտուկ,հորթուկ, քերուկ։-գին վերջածանցը․ Էժանագին, գլխագին, ուժգին, ցավագին, փրկագին, սրտագին,թախանձագին, թանկագին:-եղ վերջածանցը․ Ասեղ, զորեղ, տաշեղ, գունեղ, մարմնեղ, պղպեղ, համեղ,տունուտեղ։

12. Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշ բառերի վեց զույգ:ա) Գոտեմարտիկ, բերկրանք, դշխո, գորով, սեթևեթանք, երաշխիք,հրճվանք, ըմբիշ, նազանք, խանդաղատանք, թագուհի, գրավական:դշխո – թագուհիսեթևեթանք – նազանքերաշխիկ – գրավականգոտեմարտիկ – ըմբիշբերկրանք – գորովբ) Արահետ, երասան, անրջանք, հարգանք, դրախտ, աղջամուղջ,սանձ, իրիկնաշաղ, երազ

1․ Լրացնել տեքստում բաց թողած տառերը.

Համո Սահյան «Նոր տարու հետ նորանալով»

Հրաժեշտի ու հանդիպմանԵրանելի մի ակնթարթ…Զրը՜նգ զրը՜նգ,- ծոր է տալիսԺամացույցի զանգը հպարտ:Սեղանների վրա թողածԻր օրհնությունն ու իր բարին,Հարազատի հոժարությամբՀեռանում է հոգնած տարին:Մանուկ տարին իր սպիտակԽանձարուրից աչքը բանում,Ուրախություն, ուրախություն,Ուրախություն է խոստանում:

Ուրախանանք նոր տարու հետ,-Նոր տարու հետ նորանալով,Հին հոգսի հետ մեր քունքերիՃերմակն անգամ մոռանալով…Ուրախանանք նոր տարու հետ,Նոր տարու հետ նորանալով,Դալարելով մեր կյանք ապրենք, Ոչ թե դանդաղ չորանալովԽաղաղություն մաղթենք հողին,Մաղթենք` ամեն սար ու ձորում

Բողբոջներին բացվելու բախտԵվ ծիլերին հասկավորում:

Սիրողներին մաքուր սիրոՀավատ մաղթենք մի հաստատուն,Իմաստունին կորով մաղթենք,Եվ կտրիճին իմաստություն;Մերձավորին վստահություն,Մեծավորին` ներող հոգի,Բարուն ազատ թևեր մաղթենքԵվ բարություն ամեն ոքի:

***

Զարկենք թասերն ու դատարկենքՄեր այս սեղան-սինու կենաց,Քանի գինին մեզ չի խմել,Խմենք նաև գինու կենաց…Մեր սրտերում ուրախությանԿրակն այնպես թող ճարճատի,Որ էլ հոգսի հետք չմնաԿնճիռներում մեր ճակատի:Ուրախանանք Նոր տարու հետ,Նոր տարու հետ զորանալով,-Շտկենք սապատն այս աշխարհիԹեկուզ մի քիչ կորանալով:

Հայ բանաստեղծների՝ ձմռանն ու Ամանորին նվիրված ստեղծագործություններ

Վահագն Դավթյան «Խոսք Նոր տարուն»

Ես ի՞նչ եմ ուզում որ բերես դու ինձ…Ոչինչ… Ախ, միայն ոչինչ չտանես,Միայն չխլես,ՈՒ քո անզիջում հողմերին չտասԱյս սերը-Իր մեջ առաջին սիրոԿապույտն ունեցողՈՒ լույսն ունեցողԱյս սերը,Նրա հրաշքն անքնինԵվ անգամ նրա տառապանքն անքուն.Չտանես,Քո խենթ հողմերին չտաս,ՈՒ ես ամեն ինչ կունենամ կյանքում:

Քաղաքագիտություն։ Դաս 12

Թեմա 12՝ Ազգային շահեր
ա/ «Ազգ» հասկացության քաղաքական կողմերը
բ/ «Ազգային շահ» հասկացության քաղաքական բնութագրիչները
գ/ Ազգային շահերի դասակարգումը
Դասագիրք՝ Հասարակագիտություն-11, էջ 217-220
Կարող եք օգտվել նաև՝ «Քաղաքագիտություն, ուսումնամեթոդական ձեռնարկ /Է․ Օրդուխանյան, Հ․ Սուքիասյան/․

Առաջադրանք
1․ Փորձե՛ք բնորոշել «Ազգային շահ» հասկացությունը։

«Ազգային շահ» հասկացությունը գիտական շրջանառության մեջ է մտել ոչ վաղ անցյալում: Միայն 1935 թ. այն տեղ գտավ սոցիալական գիտությունների օքսֆորդյան հանրագիտարանի մեջ: Երկրորդ աշխարհամարտից հետո հիմնահարցը ծավալուն կերպով ներկայացրեց ամերիկացի քաղաքական գործիչ, դիվանագետ Հենրի Մորգենթաուն իր «Ի պաշտպանություն ազգային շահի» (1948 թ.) գրքում: «Շահ» բառը կարելի է մեկնաբանել որպես օգտակար, լավագույն: Այսպիսով՝ «ազգային շահ» հասկացությունը ցույց է տալիս, թե ինչն է օգտակար և լավագույն որևէ երկրի (ժողովրդի) համար և՛ երկրի ներսում, և՛ մյուս պետութունների հետ ունեցած հարաբերություններում:

Ազգային շահը արտահայտվում է իր գործադրման ընթացքում և այդ տեսակետից կարելի է ասել, որ քաղաքականությունը ազգային շահերի կարևորագույն միջոցներից է։
2․ Ի՞նչ գործոններ են ազդում ազգային շահերի ձևավորման վրա։

Ազգային շահերը, ինչպես ասեցի, շատ են կախված հասարակության արժեքային համակարգից։ Նաև ազգային շահերի ձևավորման վրա շատ են ազդում տնտեսական, սոցիալական, ռազմական և այլ գործոններ։ Մեծ ազդեցություն ունի աշխարհաքաղաքական բնութագրերը, նաև ռեսուրսները։

Օրինակներ՝
3․ Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում ազգային շահերն ըստ իրենց նշանակության։

Կարող են բաժանվել այսպիսի ձևով՝ Կենսականորեն կարևոր (գլխավոր) և երկրորդական, նաև երկարատև և ժամանակավոր։

Ազգային ո՞ր շահերն են անվանում գլխավոր կամ հիմնական /բլոգային աշխատանք/․

Պատմություն: դաս 10

  1. Թվարկեք խորհրդահայ իրականության փուլերը և դրանցից յուրաքանչյուրի 3 կարևորագույն իրադարձությունները;
  2. Ներկայացրեք Խորհրդային Հայաստանի տեղը ԽՍՀՄ ներքին և արտաքին քաղաքականությունում;
  3. Թվարկեք ԽՍՀՄ փլուզման պատճառները և հետևանքները;

Խորհրդային Միության փլուզումը բարդ գործընթաց էր, որի վրա ազդում էին տարբեր ներքին և արտաքին գործոններ: Ահա հիմնական պատճառներից և հետևանքներից մի քանիսը:

Պատճառները:
Տնտեսական հարցեր.

Տնտեսական սխալ կառավարում. կենտրոնացված պլանավորումը և անարդյունավետությունը հանգեցրին լճացած տնտեսության, որը չկարողացավ հետ պահել արևմտյան գործընկերների հետ:
Ռեսուրսների արտահոսք. սպառազինությունների մրցավազքը, ռազմական ծախսերը և արբանյակային պետությունների պահպանումը լարեցին ռեսուրսները:
Քաղաքական գործոններ.

Գորբաչովի բարեփոխումները. Նրա գլասնոստի (բացության) և պերեստրոյկայի (վերակազմակերպման) քաղաքականությունը նպատակ ուներ արդիականացնել համակարգը, բայց ակամա թուլացրեց վերահսկողությունը՝ հանգեցնելով ավելի մեծ ինքնավարության պահանջների:
Ազգայնական շարժումներ. Էթնիկական լարվածություն և ազգայնական նկրտումներ առաջացան խորհրդային հանրապետություններում, որոնք ձգտում էին ինքնավարություն կամ անկախություն:


Սոցիալական և մշակութային դինամիկան.

Դժգոհություն ռեժիմից. Կոռուպցիայի, ազատությունների բացակայության և ցածր կենսամակարդակի պատճառով Կոմունիստական կուսակցության հանդեպ հիասթափության աճը:
Անկախության ցանկություն. Լիտվայի, Էստոնիայի և Լատվիայի նման հանրապետությունները ձգտում էին ինքնավարություն ունենալ՝ առաջացնելով ազգայնականության ալիք:


Արտաքին գործոններ.

Ռեյգանի քաղաքականությունը. ԱՄՆ ճնշումը և ռազմավարական սպառազինությունների մրցավազքը լարեցին խորհրդային ռեսուրսները և ճնշում գործադրեցին տնտեսության վրա:
Արևելյան Եվրոպայի հեղափոխությունները. Արևելյան Եվրոպայում կոմունիստական վարչակարգերի անկումը ազդարարեց խորհրդային ազդեցության թուլացումը և ոգեշնչեց նմանատիպ շարժումներ ԽՍՀՄ ներսում:


Հետեւանքները:
ԽՍՀՄ փլուզումը.

Անկախության շարժումներ. Հանրապետությունները հռչակեցին անկախություն, ինչը հանգեցրեց Խորհրդային Միության փլուզմանը 1991 թվականի դեկտեմբերին։
Նոր ազգերի ստեղծում. Տասնհինգ անկախ երկրներ դուրս եկան փլուզումից՝ փոխելով աշխարհաքաղաքական լանդշաֆտը:


Տեղաշարժ գլոբալ ուժային դինամիկայի մեջ:

Սառը պատերազմի ավարտը. Խորհրդային Միության փլուզմամբ ավարտվեց Սառը պատերազմի մրցակցությունը՝ նշանավորելով համաշխարհային ուժային դինամիկայի փոփոխություն դեպի Միացյալ Նահանգներ՝ որպես միակ գերտերություն:


Տնտեսական մարտահրավերներ.

Անցում դեպի շուկայական տնտեսություն. Նորանկախ պետությունները սոցիալիստականից շուկայական համակարգերին անցնելու ընթացքում բախվեցին տնտեսական ցնցումների։
Սոցիալական ցնցումներ. գործազրկությունը, գնաճը և սոցիալական խռովությունը գերակշռող դարձան հետխորհրդային շատ երկրներում:


Ազդեցությունը միջազգային հարաբերությունների վրա.

ՆԱՏՕ-ի ընդլայնում. նախկին խորհրդային բլոկի երկրները միացան ՆԱՏՕ-ին՝ փոխելով եվրոպական անվտանգության դինամիկան:
Տարածաշրջանային հակամարտություններ. առաջացան էթնիկական լարվածություն և տարածքային վեճեր, որոնք հանգեցրին հակամարտությունների այնպիսի տարածաշրջաններում, ինչպիսիք են Կովկասը և Կենտրոնական Ասիան:


ԽՍՀՄ-ի փլուզումը լայնածավալ հետևանքներ ունեցավ՝ վերափոխելով գլոբալ քաղաքականությունը, վերագծելով սահմանները և ազդելով նորանկախ պետությունների սոցիալ-տնտեսական կառուցվածքի վրա՝ հիմնովին փոխելով աշխարհաքաղաքական հավասարակշռությունը:

  1. Ապացուցեք կամ հերքեք այն տեսակետը, որ ԽՍՀՄ փլուզումն անխուսափելի էր և էականորեն փոխեց համաշխարհայինաշխարհաքաղաքական ու քաղաքակրթական լանդշաֆտը:

Պարզաբանում. 1. Միայն 2-րդ կամ 4-րդ առաջադրանքը լիարժեք կատարողը կստանա 8 միավոր; 2. Կետ 1-ում չթվարկված առաջադրանքներն առանց բացառության և լիարժեք կատարողը կստանա 8 միավոր:

Առաջադրանքի կատարման վերջնաժամկետը` դեկտեմբերի 22

modern profession

The main function of graphic design is to visually communicate with a person using texts and images, conveying necessary and important information to him. A person perceives 80% of information through vision. Correct visual presentation allows you to gain more attention from a potential client. Design creates the company’s image. There is no advertising that does not use graphic design. It is difficult to overestimate its importance, because the success of a business often depends on the quality of advertising offers.Graphic designers help organize visual information so that it reaches the consumer. Road signs, textbook design, letterhead — it is the graphic designer who solves the problem of accurate and timely communication of information. Proper design of the text helps make it easy to understand.

but besides graphic design there is also web design

Web design is responsible for many factors that directly affect the number of visitors and search rankings of a site. Even whether advertising links will be clicked on and purchases will be made largely depends on the correctness of the design.

a web designer not only draws a layout, but adapts it to the requirements of the network. In addition, the work of a web designer does not end with the delivery of the layout: the site is constantly changing — the designer also adjusts his work.

Բուրժուական հեղափոխություն XVII-XIX

Բուրժուական հեղափոխություն-սոցիալական հեղափոխություն, որի հիմնական խնդիրն է ոչնչացնել ֆեոդալական կարգերը կամ դրա մնացորդները, բուրժուազիայի պետության ստեղծումը: Կախյալ և գաղութային երկրներում բուրժուական հեղափոխությունը ուղղված է նաև ազգային անկախության նվաճմանը։ Բուրժուական հեղափոխությունը որոշակի փուլում պատմականորեն անհրաժեշտ և առաջադեմ է, արտահայտելով հասարակության կարիքները զարգացման համար:Բուրժուական հեղափոխություններին մասնակցող զգալի բազմազանությունը՝ դասային ուժերը, լուծվող խնդիրները, պայքարի մեթոդները պայմանավորված են ինչպես կոնկրետ իրադրձություններով առանձին երկրներում, այնպես էլ առաջին հերթին այն փոփոխություններով, որոնք կատարվել են հասարակության մեջ դարերի ընթացքում: Աճող կապիտալիզմի դարաշրջանում բուրժուական հեղափոխությունը, խզելով ֆեոդալական կարգի ճանապարհները, <հող> է մաքրում կապիտալիստական շարքի համար: Այս դարաշրջանի բուրժուական հեղափոխությունները տանում էին բուրժուազիայի տնտեսական և քաղաքական տիրապետության հաստատմանը: Բուրժուական հեղափոխությաններն, կապիտալիզմի ընդհանուր ճգնաժամի շրջանում ոչ այնքան ճանապարհ են բացում կապիտալիզմի համար, որքան, որ քայքայում են համաշխարհային իմպերիալիզմի համակարգը:

Պատճառները

Բուրժուական հեղափոխության առավել ընդհանուր պատճառ է հանդիսանում հակամարտությունը նոր արտադրողական ուժերի միջև, զարգացող ֆեոդալական հասարակարգի ընդերքում և ֆեոդալական արտադրական հարաբերություններով (կամ դրանց մնացորդներով), ինչպես նաև ֆեոդալական հաստատություններով, չնայած այս հակամարտությունը հաճախ ուղղությունն փոխում է դեպի քաղաքական և գաղափարական հակասցություններ: Բայց և այն դեպքերում, երբ բուրժուական հեղափոխության պատճառը խորթ դեպրեսիան է, կամ երկիր միաորելու ձգտումը, ապա կարևոր դեր է խաղում ֆեոդալական կարգի կամ դրա մնացորդների վերացման անհրաժեշտությունը: Կապիտալիզմի զարգացման չափով, հատկապես իմպերիալիստական փուլ մտնելու ժամանակ, առաջանում է կոնֆլիկտ հետին նշված ազգային տնտեսության շահերի միջև (առաջին հերթին գաղութային ու կախյալ երկրներում) և այլերկրյա կապիտալի տիրապետությունում: Այս հակամարտությունը ծնում է հակաիմպերիալիստական պայքար, որը սովորաբար միահյուսվում է հակաֆեոդալակնի հետ:

Ազոտի շրջանառությունը

Ազոտը չափազանց կարևոր է՝ սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կարևոր բաղադրիչն է, ինչը այն դարձնում է կենսածին տարր: Երկրի մթնոլորտը պարունակում է մեծ քանակությամբ ազոտ (78%)։ Այնուամենայնիվ, այս ազոտն այնպիսի ձև է, որը օրգանիզմները չեն կարող անմիջապես օգտագործել: Բայց բույսերին անհրաժեշտ է ազոտ՝ քլորոֆիլը սինթեզելու համար։ Քլորոֆիլը ապահովում է բույսերի կանաչ գույնը և նրանց աճը։ Կենդանիները, բույսերն ուտելով, ստանում են այդ ազոտը, իսկ կենդանիներին և ընդհանրապես բոլոր լենդանի օրգանիզմներին ազոտը պետք է սպիտակուց, վիտամիններ և հորմոններ ստանալու համար։

Ազոտի շրջանառությունը կենսաերկրաքիմիական գործընթաց է, որի միջոցով ազոտը փոխակերպվում է բազմաթիվ ձևերի՝ հաջորդաբար մթնոլորտից հող անցնելով օրգանիզմ և հետ՝ մթնոլորտ: Ազոտի ցիկլը օգնում է օդում ազոտի գազը վերածել այնպիսի ձևի, որը կարող են օգտագործել բույսերը և կենդանիները՝ իներտ ազոտը ներմուծել բույսերի կենսաքիմիական գործընթաց, այնուհետև դա հասնում է կենդանիներին:

Որպեսզի ազոտը դառնա կենդանի օրգանիզմների համար օգտագործելի, այն պետք է վերածվի ամոնիումի (NH4+) կամ նիտրատի (NO3-) իոնների։ Որոշ բակտերիաներ, որոնք առատորեն հայտնաբերված են հատիկավոր բույսերի պալարային գոյացություններում, կենսական դեր են խաղում գազային ազոտը (N2) ամոնիակի վերածելու գործում:

Բույսերը օգուտ են քաղում այս գործընթացից, քանի որ նրանք այդ բակտերիաներից ազոտ են ստանում օգտագործելի ձևերով: Դրա դիմաց բակտերիաները սնունդ և ապաստան են ստանում բույսերից։ Այս փոխադարձ կապն օգնում է երկու օրգանիզմներին: Ազոտը, որն այժմ օրգանական վիճակում է, շարժվում է սննդային շղթաներով՝ բույսերից փոխանցվելով էկոհամակարգերի այլ օրգանիզմներին: Այս փոխանցումը բնության մեջ սննդանյութերի ցիկլերի հիմնական մասն է:

Իսկ ինչպե՞ս է կատարվում ազոտի շրջանառությունը։

  1. Ազոտի գազը (N2) մթնոլորտից վերածվում է ամոնիակի (NH3) կամ ազոտի այլ միացությունների՝ ազոտ ամրագրող բակտերիաների միջոցով։
    2. Բակտերիաների ազդեցության տակ ամոնիակը օքսիդացվում է ազոտաթթվի (HNO3): Բակտերիաները դեր են խաղում ամոնիֆիկացման մեջ՝ քայքայելով մահացած բույսերը և կենդանիները: Սա օգնում է մաքուր պահել շրջակա միջավայրը: Ամոնիակը (NH3) բակտերիաների նիտրացման միջոցով վերածվում է նիտրիտի (NO2-), այնուհետև նիտրատի (NO3-): Այս նիտրատները ավելի հեշտությամբ են ընդունվում բույսերի կողմից:
    3. Ազոտական ​​թթուն փոխազդում է հողի տարրերի հետ՝ առաջացնելով թթվային աղեր (նիտրատներ)՝ CaCO3, Ca(NO3)2;
    4. Նիտրատներն արտանետվում են հողի մեջ։ Նաև, նիտրատներն կիրառվում են որպես պարարտանյութեր և պայթուցիկ նյութեր (ամոնիտներ)։ Կիրառվում են տեխնիկայում, ապակու և դեղանյութերի արտադրությունում։ Մտնում են հրթիռային վառելիքի բաղադրության մեջ։ Երշիկեղենի արտադրությունում օգտագործվում են որպես սննդային հավելումներ։

Մարդիկ խախտում են ազոտի համաշխարհային ցիկլը հիմնականում սննդի և էներգիայի արտադրության հետ կապված գործողությունների միջոցով: Նաև կարող են ազդել այնպիսի բաները, ինչպես, օրինակ, չափից դուրս պարարտանյութեր օգտագործելը, քանի որ, օրինակ, դա հանգեցնում է ջրի աղտոտմանը։ Նաև, արդյունաբերության համար ազոտի ստեղծումը շատ բան է արտանետում շրջակա միջավայր: Շրջակա միջավայրերը նաև աղտոտում են հանածո վառելիքի այրումները, կենդանական թափոնները, տրանսպորտը, աղբավայրերը, կլիմայի փոփոխությունը։ Սրանք կարող են աղտոտել օդնը և նաև ջուրը, իսկ կոյուղաջրերի արտահոսքն իր հերթին ջրին ավելացնում է ազոտ՝ վնասելով ջրային կյանքին:
Արժանի է նաև նշել հողօգտագործման փոփոխությունները։ Անտառահատումների նման փոփոխությունները խախտում են բնական ազոտի շրջանառությունը:
Նաև, չափից դուրս ձկնորսությունը՝ ծովային կյանքի բերքահավաքը խախտում է օվկիանոսներում ազոտի շրջանառությունը:

Առանձին, օվկիանոսում ազոտի շրջանառության մասին՝ բնական համակարգերում և որոշ ակվարիումային համակարգերում նիտրատը վերածվում է ազոտի գազի՝ բակտերիաների ապանիտրացման միջոցով: Ամոնիակից նիտրիտից նիտրատից ազոտի գազի այս փոխարկումը հայտնի է որպես օվկիանոսի ազոտի շրջանառություն: Ազոտի ավելցուկը կարող է առաջացնել ջրային բույսերի և ջրիմուռների աճի գերխթանում: Այս օրգանիզմների չափից ավելի աճը, իր հերթին, կարող է խցանել ջրի ընդունումը, սպառել լուծված թթվածինը, երբ դրանք քայքայվում են, և արգելափակել լույսը դեպի ավելի խորը ջրեր:

Նաև, ազոտի շրջանառության վրա կարող են ազդել բնական պատճառներ։

Ազոտի շրջանառության խախտման բնական պատճառները ներառում են անտառային հրդեհները, հրաբխային ակտիվությունը, կայծակը, կլիմայի փոփոխականությունը, բնական տարրալուծումը և ազոտի կենսաբանական ֆիքսումը: Թեև այս գործոնները կարող են ազդել ազոտի շրջանառության վրա, մարդկային գործունեությունը, ինչպիսիք են պարարտանյութերի ավելորդ օգտագործումը և հողի փոփոխությունները, շարունակում են մնալ գլոբալ խափանումների հիմնական նպաստողները: Կայուն գործելակերպը էական նշանակություն ունի ազոտի ցիկլի վրա ինչպես բնական, այնպես էլ մարդու կողմից առաջացած ազդեցությունները լուծելու համար:

Պատմություն: դաս 8

  1. Ապացուցեք կամ հերքեք այն տեսակետը, որ հեղափոխությունները մարդկության պատմության շարժիչ ուժն են;

Այն տեսակետը, որ հեղափոխությունները ծառայում են որպես մարդկության պատմության առաջնային շարժիչ, և՛ ապացուցելի է, և՛ վիճելի՝ կախված պատմական իրադարձությունների համատեքստից և մեկնաբանությունից:

Փաստարկներ հօգուտ.
Տրանսֆորմացիոն բնույթ. Հեղափոխությունները հաճախ նշում են հասարակական կառույցներում զգալի փոփոխություններ՝ հանգեցնելով կառավարման, սոցիալական նորմերի և գաղափարախոսությունների խորը փոփոխությունների:

Փոփոխությունների կատալիզատոր. հեղափոխությունները մեծ առաջընթաց են առաջացրել մարդու իրավունքների, տեխնոլոգիաների և քաղաքական համակարգերում` առաջ մղելով հասարակություններին:

Հեղափոխությունները որպես շրջադարձային կետեր. Պատմության շատ առանցքային պահեր, ինչպիսիք են Արդյունաբերական հեղափոխությունը, Ֆրանսիական հեղափոխությունը և Քաղաքացիական իրավունքների շարժումը, վերափոխել են հասարակությունները և ձևավորել հետագա դարաշրջանները:

Հակափաստարկներ.
Աճող առաջընթաց. ոչ բոլոր պատմական փոփոխություններն են բխում դրամատիկ հեղափոխություններից: Հասարակության աստիճանական էվոլյուցիան և բարեփոխումները նույնպես կենսական դեր են խաղում պատմության ձևավորման գործում:

Հեղափոխությունների խառը ազդեցությունը. որոշ հեղափոխություններ հանգեցրել են քաոսի, բռնության կամ ճնշող վարչակարգերի հաստատմանը, քան առաջընթացի և դրական փոփոխությունների:

Երկարաժամկետ ազդեցության գնահատում. Հեղափոխությունների անմիջական հետևանքները կարող են նշանակալի թվալ, բայց դրանց երկարաժամկետ ազդեցությունը կարող է քննարկվել, քանի որ հետագա իրադարձությունները կարող են այլ կերպ ձևավորել պատմությունը:

Եզրակացություն:
Թեև հեղափոխություններն, անկասկած, զգալի տեղաշարժեր են առաջացրել մարդկության պատմության մեջ, դրանց բացառիկությունը որպես միակ շարժիչ ուժ կարող է գերագնահատվել: Պատմական առաջընթացը ներառում է տարբեր գործոնների բարդ փոխազդեցություն, ներառյալ հեղափոխությունները, բարեփոխումները, աստիճանական հասարակական փոփոխությունները և արտաքին ազդեցությունները: Հեղափոխություններն իսկապես առանձնանում են որպես վճռորոշ հանգրվաններ, սակայն մարդկության պատմության համապարփակ ըմբռնումը պահանջում է հաշվի առնել ինչպես հեղափոխական իրադարձությունները, այնպես էլ հասարակության զարգացումների ավելի լայն շրջանակը:

  1. Համեմատեք բուրժուական հեղափոխությունները;

Անգլիական հեղափոխություն (17-րդ դար).

Պատճառները․ միապետության և խորհրդարանի միջև բախումներ, տնտեսական շահեր և կրոնական լարվածություն:
Հիմնական առանձնահատկությունները. Չարլզ I թագավորի մահապատիժը, Կրոմվելի օրոք հանրապետության ստեղծումը, 1688 թվականի փառավոր հեղափոխությունը՝ ամրապնդելով խորհրդարանական գերակայությունը:
Ազդեցություն. հիմք դրվեց սահմանադրական միապետության և ներկայացուցչական կառավարության համար:


Ամերիկյան հեղափոխություն (18-րդ դարի վերջ).

Պատճառները. Բրիտանական տիրապետության հետ կապված դժգոհություններ, ներառյալ առանց ներկայացուցչության հարկումը և առևտրային սահմանափակումները:
Հիմնական առանձնահատկությունները. Անկախության հռչակագիր, անկախության համար պատերազմ, Փարիզի պայմանագիր, որը ճանաչում է ԱՄՆ-ը որպես անկախ պետություն:
Ազդեցություն. ԱՄՆ-ը հաստատեց որպես ժողովրդավարական հանրապետություն՝ ազդելով անկախության համար համաշխարհային շարժումների վրա:


Ֆրանսիական հեղափոխություն (18-րդ դարի վերջ).

Պատճառները. Տնտեսական դժվարություններ, սոցիալական անհավասարություն, դժգոհություն միապետության և արտոնյալ դասակարգերի նկատմամբ:
Հիմնական հատկանիշներ.
Ազդեցություն. խթանեց ազատության, հավասարության և եղբայրության իդեալները, բայց նաև տեսավ արմատական բռնություն և քաղաքական անկայունություն: Ոգեշնչված համաշխարհային հեղափոխական շարժումներ.

Համեմատելով այս հեղափոխությունները.

Սոցիալական համատեքստ. երեք հեղափոխություններն էլ սնվել են սոցիալական դժգոհությամբ՝ պայմանավորված իշխանությունների դեմ դժգոհություններով և դասակարգային անհավասարություններով:
Գաղափարական տեղաշարժեր. Յուրաքանչյուր հեղափոխություն ուղեկցվում էր նոր քաղաքական գաղափարախոսությունների աճով, ինչպիսիք են սահմանադրականությունը Անգլիայում, հանրապետականությունը Ամերիկայում և արմատական ժողովրդավարությունը Ֆրանսիայում:
Արդյունքներ. Թեև բոլորն ուղղված էին ավելի մեծ ազատությունների և բարեփոխումների, արդյունքները տարբեր էին: Անգլիական հեղափոխությունը հանգեցրեց սահմանադրական միապետության, Ամերիկյան հեղափոխությունը հանգեցրեց դաշնային հանրապետության, իսկ Ֆրանսիական հեղափոխությունն անցավ արմատական փոփոխությունների ժամանակաշրջաններ, նախքան Նապոլեոնի օրոք հաստատվեց ավելի կայուն, թեև ավտորիտար կառավարություն:
Այս հեղափոխությունները կիսում են գոյություն ունեցող ուժային կառույցներին մարտահրավեր նետելու և ավելի մեծ իրավունքների և ներկայացուցչության քարոզչության ընդհանուր թեմաներ, սակայն դրանց կոնկրետ ենթատեքստերն ու արդյունքները տարբերում են դրանք միմյանցից:

  1. Թվարկեք և հիմնավորեք ռուսական հեղափոխությունների առանձնահատկությունները;
  2. Գրեք էսսե «Անհատը, ամբոխը և հեղափոխությունը» թեմայով;
  3. Ներկայացրեք հայերի վիճակը Օսմանյան կայսրության վերջին հարյուրամյակում;
  4. Կազմեք Մեծ պատերազմի գլխավոր իրադարձությունների և դասերի վարկանիշային աղյուսակ;
  5. Կատարեք ցեղասպանությունների համեմատական վերլուծություն:

Պարզաբանում. 1. Միայն 4-րդ կամ 7-րդ առաջադրանքը լիարժեք կատարողը կստանա 8 միավոր; 2. Կետ 1-ում չթվարկված առաջադրանքներն առանց բացառության և լիարժեք կատարողը կստանա 7 միավոր:Առաջադրանքի կատարման վերջնաժամկետը` նոյեմբերի 30

ԲԱՅ։ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Առաջադրանքներ

1. Առանձին սյունակներով դուրս գրեք պարզ և ածանցավոր բայերը․ որո-

շե՛ք, թե դրանք որ խոնարհման են պատկանում։

Մինչև 20-րդ դարի երկրորդ կեսը մարդը դեռևս չէր կարողացել (ածանցավոր, ա ներքին) հաղթահարել (պարզ)

Երկրագնդի ձգողական ուժը և հնարավորություն չէր ունեցել (ածանցավոր, ա ներքին) թափանցելու (ածանցավոր)

տիեզերական ազատ տարածություն, լինել (պարզ) երկնային մարմինների վրա, ան-

միջականորեն հետազոտել (պարզ) այդ մարմինների բաղադրության մեջ մտնող (ածանցավով, ե ներքին) քի-

միական տարրերը: Նրանց քիմիական կազմության միակ լրաբերը լույսի

ճառագայթն էր:

Բայց մարդկային հանճարը ալիքային այդ նեղ լուսամուտից քամեց (պարզ) զարմա-

նալիորեն շատ տեղեկություն: Տակավին 17-րդ դարի կեսին՝ 1666 թ., Իսահակ

Նյուտոնը նկատեց (պարզ), որ ապակյա եռանկյուն հատվածակողմով (պրիզմա)

անցնող (ածանցավոր) ճառագայթները պատի վրա ծիածանանման մի լուսակ (սպեկտը) են

առաջացնում (ածանցավոր)։ Նյուտոնը կռահեց (պարզ), որ լույսի ճառագայթների փունջը, որը գալիս (պարզ) է Արեգակից, կազմված է ալիքի տարբեր երկարություն ունեցող ճառագայթներից, որոնք տարբեր չափով են բեկվում (պարզ, ա ներքին) ապակյա հատվածակողմում։

Փաստորեն այստեղից էլ սկսվեց (ածանցավոր, ու արտաքին) ճառագայթների գունակազմական վերլու-

ծությունը, որը երկնային մարմինների ճանաչման մի հզոր ու անփոխարինե-

լի միջոց դարձավ (ՀԳ)։

2. Առանձնացրե՛ք ածանցավոր բայերն ըստ տեսակների (սոսկածանցավոր,

պատճառական, բազմապատկական, կրավորական):

ա) Անվանել – սոսկ., գժվեցնել-պատճառական., գտնել-սոսկ, թոշնել-սոսկ, երկնչել-սոսկ, զանազանել-սոսկ, զբոսնել-սոսկ, իջնել-սոսկ,

որոնել-սոսկ, հասցնել -պատճ, հայտնել-սոսկ, հորինել-սոսկ, հիմնել-սոսկ, հասնել-սոսկ, տեսնել-սոսկ, օթևանել-սոսկ, ելնել-սոսկ,

մթնել-սոսկ, մեկնել-սոսկ, դեղնել-սոսկ, խթանել-սոսկ, յուղոտել-բազմ, հագնել-սոսկ, ճանաչել-սոսկ, զեղչել-սոսկ, կանչել-սոսկ,

թռչել-սոսկ, շնչել-սոսկ, գոչել-սոսկ, հնչել-սոսկ, գրվել-կրավ

բ) Եզրապատել-սոսկ, կոտրատել-բազմ, ընդհատել-սոսկ, վանկատել-սոսկ, փախցնել-պատճ, կոչել-սոսկ, կորչել-սոսկ,

շառաչել, սիրվել-կրավ, թռչկոտել-բազմ, մոտեցնել-պատճ, կտրատել-բազմ, վրդովվել-կրավ, ներկոտել-բազմ,

բոցկլտալ-սոսկ, մտնել-սոսկ, դիպչել-սոսկ, ճխլտել-բազմ, խաղացնել-պատճ, հեռանալ-սոսկ, քնեցնել-պատճ, արագաց-

նել-պատճ, պոկոտել-բազմ, մոտենալ-սոսկ, փախչել-սոսկ:

3. Կազմե՛ք հետևյալ բայերի պատճառականը (ածանցով կամ տալ բայի հա-

րադրությամբ).

ա) Խոնավանալ-խոնավացներ, մոտենալ-մոտեցնել, թռչել-թռչեցնել, վերանալ-վերացնել, իջնել-իջեցնել, գրել-գրել տալ, մոռանալ-մոռացնել, մերձենալ-մերձացնել,

մորթել-մորթել տալ, հասնել-հասցնել, թարմանալ-թարմացնել, փախչել-փախցնել, նվազել-նվազեցնել, կորչել-կորցնել, մգանալ-մգացնել, խաղալ-խաղացնել, սպի-

տակել-սպիտակեցնել, տափակել-տափակեցնել

բ) Մտնել-մտցնել, վազել-վազեցնել, նստել-նստեցնել, երկարել-երկարեցնել, կարճանալ-կարճացնել, նկարել-նկարել տալ, հնանալ-հնացնել, սառչել-սառեցնել,

կպչել-կպցնել, հասկանալ-հասկացնել, դադարել-դադարենել, մոլորվել-մոլորեցնել, հաշտվել-հաշտեցնել, պոկել-պոկել տալ, հաչել-հաչեցնել, ուտել-ուտեցնել, սատ-

կել-սատկացնել, տափականալ-տափակացնել, կազմել-կազմել տալ

4. Գտե՛ք սխալ բայաձևերը, ուղղե՛ք և բացատրե՛ք։

ա) Խոսացած-խոսված, դիպչեցինք, խստացնել, հարցրեցի-հարցրի. մուրացող, խլացնել-խլեցնել, հանգչեց-հանգեց, վիճվել-, մի՛ գրեցեք-մի գրեք, թռչիր. խաչակնքվել, քծնել, սառում էն-սառում են, սրդողաց, խնդրվել-, ասեց-ասաց։ բ) Հաջողացրեցինք, բուրող, ուռչած-ուռած, կպչի՛ր-կպիր, տուժված-տուժած, փախչել է-փախել է, ուտեցնել, մոտեցրա՛-մոտեցրու, կպնելիս-կպչելիս, կապնվել-կապվել, բռնվեց (կառչեց), մի՛ կորի-մի կորիր, ճաքճքված, զանգվել-, աշխատեցնել:

5 Արտագրե՛լ նախադասությունները՝ փակագծերում տրված
բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրելով համապատասխան տեղերում։
1. Մայր մտնող արևի ճառագայթները ոսկևորել ամեն ինչ, և մի կախարդող
տեսարան ստեղծեցին, որով հիացրին, հյուրանոցի պատշգամբները ելած զբոսաշրջիկները։
(հիանալ, ոսկևորել, ստեղծել)
2. Արդեն ծաղկել էին պարտեզի ծաղիկները, և հեռվից նայելիս թվում էր, թե մի նախշուն
գորգ ծածկել էր պատշգամբի առջև փռված այդ հողակտորը։ (թվալ, ծածկել, բացել)
3. Ցանկապատի հետևում երևաց մի տուն. նրա բակում արևածաղիկներ էին աճում,
որոնք, իրենց գեղեցիկ գլուխները բարձր պահած, կարծես ժպտում էին անցորդներին։
(ժպտալ, երևալ, աճել)
4. Մենք մեքենայի միջից անշարժ նայում էինք ճամփեզրի մոտակա սյունին նստած
արագիլին, մինչև որ նա տեղից թռավ և թևերը ծանր-ծանր թափահարելով՝ պոկվելով դեպի
մոտակա ճահիճները։ (թռչել, պոկել, նայել)
5. Առաջարկը միաձայն ընդունվեց, և հաջորդ օրվանից բոլորը սկսեցին աշխատանքի գալ
մեկ ժամ շուտ, որպեսզի կարողանան ժամանակին ավարտել պատվերի կատարումը։
(սկսել, ընդունել, կարողանալ)
6. Ընթացող գնացքի լուսամուտից երևացին մոտակա բնակավայրերի լույսերը,
որոնք մի պահ անհետացան թանձրացող խավարում, ապա առկայծեցին։
(երևալ, անհետանալ, առկայծել)
7. Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա
նստած, օրորվում էին, իսկ մեղմ քամին բերում էր մոտակա սարերի զովությունը։
(օրորել, զբոնել, բերել)
8. Վարպետը անջատեց հաստոցը, վերցրեց նոր պատրաստած դետալը և համեմատելով գծագրի
հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
9. Դաշնակահարի մատները սահում էին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողվում էր
հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծեց ունկնդիրների հոգիները։
(ալեկոծել, ողողել, սահել)
10. Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես …հայտնվեց, որն անցնում էր ճանապարհի
մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

2. Դո՛ւրս գրել դիմավոր բայերը և որոշե՛լ եղանակը,
ժամանակաձևըթիվըդեմքըսեռըկազմությունը և խոնարհումը։
Լուսամփոփը հանկարծ շողաց,
Եվ ես հանկարծ քեզ հիշեցի,
Ծառը խշշաց, ճյուղը դողաց,
Եվ ես հանկարծ քեզ հիշեցի,
Առուն փախավ խոխոջալով,
Եվ ես հանկարծ քեզ հիշեցի,
Ծածկվեց լուսնյակն ամպի շալով,
Եվ ես հանկարծ քեզ հիշեցի։
Դու ինչո՞ւ ես լցվել այդպես
Աշխարհով մեկ,
Դու ինչո՞ւ ես այդպես անհուն
Ու անեզերք։